Portafolio de evidencias

Compañeros docentes comparto con ustedes un enlace en el que podemos encontrar una guía para elaborar el portafolio de evidencias de nuestros alumnos, espero les sea útil.


http://materialeducativo.org/como-elaborar-un-portafolio-de-evidencias/

En el siguiente video del autor Ken Robinson se hace una análisis de las reformas educativas a nivel mundial, menciona bastantes aspectos de lo que ocurre en el interior de las escuelas públicas: cómo son tratados los casos de TDH, los retos tecnológicos a los que se enfrenta la educación, retos de los docentes, el mal manejo que se ha hecho con la creatividad de los niños en las aulas, etc. 

Considero que es un artículo digno de compartir con quienes trabajamos en la labor docente.

Sistema educativo en México

Considero que es necesaria una reforma educativa que se sustente en la política pública, diseñada de manera colectiva en función quienes participamos en el proceso educativo, dejando de lado los intereses políticos, eligiendo para el cargo de la Secretaría de Educación Pública a un docente preparado y con experiencia en el tema, para que se trabaje considerando el rol del alumno, rol del docente, perfil de egreso, fines, valores, currículo, formación docente, evaluación, padres de familia, etc., pero sobretodo un modelo educativo que sea aplicado por un largo periodo de tiempo, en el que se vean reflejados los resultados de su trabajo y puedan ser evaluados los alcances del mismo. 

Sistema educativo finlandés

Comparto el siguiente video en el que se hace el análisis de un sistema educativo integral reconocido por sus altos estándares de calidad a nivel mundial en sus niveles de educación.

Desde mi punto de vista los siguientes aspectos son los que han permitido que el sistema educativo en Finlandia se ejemplo de éxito a nivel mundial:

1.- Los colegios tienen poder y autonomía para organizar el programa de estudios, dejando de lado el sistema centralizado.

2.- La escuela se ocupa del aprendizaje y punto, el tiempo en el aula es sagrado, no se interrumpe por clases de deportes y/o extracurriculares.

3.- Altos estándares para la admisión en escuelas formadoras de docentes, además de que cada uno de ellos debe hacer su maestría, lleva a cabo una formación y práctica con observaciones y críticas de sus maestros, lo cual hace que el trabajo docente sea valorado.

4.- La idea de que menos es más... pocas directrices curriculares adaptadas a lo local; el tiempo de clase es mayor y hay menos clases por día lo que permite a los estudiantes más tiempos para hacer proyectos, tienen muchas opciones para abordar los temas incluyendo las artes.

5.- Desarrollo de un sistema vocacional integral en la secundaria que prepara a los estudiantes para un empleo luego que han dejado la escuela.

6.- El sistema educativo se construye sobre la confianza; se confía en el trabajo de directivos, docentes y alumnos, en el uso adecuado del tiempo y de los recursos.

7.- El sistema de educación finlandés garantiza igualdad de oportunidades para todos los niños en la educación básica, independientemente de su posición social y origen.

8.- Servicios de subsidios para estudiantes (alimento y transporte).

9.- Disponibilidad de materiales, red de bibliotecas públicas, amplia distribución de periódicos.

10.- El sistema de evaluación es otra de las particularidades del esquema finlandés. Los objetivos de aprendizaje no se miden por las materias aprendidas, sino por la constante interacción de esos contenidos con otros aspectos.

11.- Se respeta mucho el ritmo de cada niño, se les brinda más apoyo durante el tiempo de las clases regulares.

12.- Se retrasa el inicio de la escolaridad básica hasta los 7 años. Según los estudios cognitivos realizados a los niños, sólo en ese momento del desarrollo de los niños es adecuado comenzar a leer.

Estructura del sistema educativo mexicano

A continuación comparto un breve video en el que se explica la estructura de nuestro sistema de educación: 

Competencias para la vida

Los componentes -conocimientos, habilidades, actitudes y valores- integrados en el Plan de estudios 2011 son orientados en base a cinco competencias para la vida, las cuales se muestran a continuación:

Dichas competencias deben ser procuradas durante la educación preescolar, primaria y secundaria, con la finalidad de obtener los siguientes rasgos de perfil de egreso deseado en los alumnos graduados de educación básica: 

1.- Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.

2.- Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

3.- Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

4.- Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

5.- Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

6.- Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

7.- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

8.- Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

9.- Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

10.- Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

Mapa curricular y estándares curriculares

Es la organización de los aprendizajes en la educación básica (preescolar, primaria y secundaria), los cuales se articulan y distribuyen en los tres niveles a través de cuatro campos formativos. En éste podemos observar de manera vertical los periodos escolares y horizontalmente el seguimiento y gradualidad de las asignaturas.

Los estándares están organizados en cuatro periodos de tres años cada uno, considerando el nivel cognitivo de los alumnos.